色々なご縁もあり、それはもう様々な『親子』、悪く表現するなら『親と子』を見てきました。

ここで言う『親と子』とは、一般的に親が自らの経験のみを正解答とし、その他の選択肢や子供の意見を受け入れず、例えるなら自分のコピーを作ろうとしている、そんな感じの親御さんと、一方、子どもながらに自らの意思を発信するものの親からは否定的な言動を与えられてしまう子、親の言うことを受け入れられないものの、口に出せず親のコピペになりかけている子、の関係性を表します。

親と子が、心のつながった親子にはなり切れず、親も子への違和感をを、子も親への違和感を互いに持ち合う複雑な関係になってしまい、どうしても親子の間に“と”が入ってしまうのです。

今の時代、親世代と異なり子どもたちは、多方面から大人同等の情報を収集しています。分野によっては大人をしのぐ情報を持ち得ているのです。

これによって、子どもたちの自我は早期から、しかも個性に紐づき強く培われていくのです。

だからこそ、親は自らの経験を子どもにも踏ませるようなことはせず、まずは子どもを一人間として、対等なパートナーとして接してあげてほしいのです。

現代版の親子関係の構築がうまくいくと、良き親、良き先輩、良きパートナーから、アドバイスを前向きに聞き入れてくれます。

『親子』か『親と子』か、似ているように見えて全く異なる関係性を持つこの二者、ぜひ『親子』としてお互いに尊敬、尊重しあいながら自己を高めあってほしいと思います。

難しい内容は省きますが、ここでみなさんの日常の経験を振り返ってみてください。

★ 朝になり「もう起きなきゃ！」と思ってから5秒以内に起きないと、

「もうちょっと寝ていても大丈夫だな」となり、二度寝スタート。。。

★ 部屋が散らかってきて「片づけなくては！」と思ってから5秒以内に片づけ始めないと、

「なんかめんどくさいな」となり、プチゴミ屋敷の完成。。。

★ 買い物で「この服かわいい！」と思ってから5秒以上その服を眺めていると、

「やっぱりこのデザイン変だな」と粗を探して、そっとハンガーに戻すことに。。。

実は、挙げればきりがないほど普段から「5秒ルール」が示す消極的行動をとっているのです。

ただ肝心なこととして、この5秒ルールが発動したきっかけは、何か行動をとろう！といった意思が働いた結果で、本人は表面的にも深層的にも、行動に移したいという積極的心理を持っているはずなんです。

しかしながら、直感的にこれをやろう！と思ってから5秒もすると、脳は行動をとることへの否定的な考えを持つそうです。

これは人間が本能的にもつ自己防衛能力の一つとも言えますが、これが働くがゆえに、実行すべき行動が妨げられることもあります。

実は脳というのは自分の味方でもあり、時として行動のブレーキを踏む、ちょっとした障害にもなっているのです。

上に挙げた例のような場面を経験したことがある方、または中々やらなくてはいけないことを実行に移すことが苦手な方は、「さあ、〇〇を始めよう！」と思い立ったら、「5,4,3,2,1」とカウントダウンする習慣を身につけてみましょう！

「1」で行動に移すのです！

これを繰り返し実践してみると、自分でも気づくくらいに、消極的な性格が積極的な性格に変わる瞬間を迎えるかもしれませんね。

もちろんこの法則は、むやみやたらに行動に移すことを推奨しているわけではなく、行動すべき事案について好機を逃すことなく、自ら適切にgoできるようなメンタルを作る練習になるものです。

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勉強の仕方が分からない子は、言い換えると勉強をしている子なのです。

なぜなら、自分流で勉強してみて結果が出ず、それが繰り返されることでこの疑問に到達するからです。

なので、勉強の仕方が分かりません、と相談に来る塾生に対して、まずは褒めます(^^)/

　　「それは勉強をがんばってる人間が言える言葉だから、すごいじゃん！頑張ってるじゃん！」

・・・でも、この言葉で塾生は満足するはずがありません。当然ですよね、困っていることに対しての解決案に

なっていないわけですから。でも褒めます(^^)/　そして、そこから勉強法についてのアドバイスを行うわけですが、

これの正解は一つではなく、この子には正解でも、あの子には不適なんていうことはよくあることです。

ですので、あくまでも勉強方法の一パターンかもしれませんが、各教科このように勉強してみるといいよ、といった

アドバイスを各教科ごとにまとめてみました。参考になるところが一つでもあれば、ぜひ活用してみてください！

★国語・・・勉強の仕方が分かりにくい教科です。ですが、だからといってやみくもに教材に取り組んでも成果は出にくく、国語学習の原点に戻ります。それは「教科書」です。特に文量の多い読解においては、通しての音読から始まり、表現技法から読み取ることのできる心理描写や文字化されていない叙情的な文意などを読み取る努力をすることで、設問に的確に対応することができます。記述が苦手な子もいるかと思いますが、これも日々の音読により語彙力や表現力を養うことで、そこから得たものが自分なりの知識になり記述文に現れます。特に文学作品からは多分に刺激を受ける表現の仕方や文字の操り方を学ぶことができるので、しっかりと教科書による学習を終えたのちに、初めて国語教材でその力を試します。もう一度言いますが、文章理解が不十分な中での教材演習は後回しにして、まずはしっかりと教科書の内容を理解しましょう。あと余談ですが、小学生のころから読書をすることで国語の力がつくと言いますが、これにはまだ続きがあります。読書は子供に読ませっぱなしで終わるのではなく、上手に“要約”や“感想”を表現できるかを聞いてあげなくてはいけません。この機会があることで、子どもは読書をしながら登場人物や出来事、印象に残った場面を頭に残す努力をして、最後にこれらを整理してお話してくれます。そのために、子どもが読書する前に、実は保護者の方が先にその内容を、あらすじだけでもざっくりと把握しておくとよいですよ、と小学生の保護者様にはよく話をしています。

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師走のこの時期になると、誰もがみな時間の流れの速さに驚くのでないでしょうか？

年を重ねるごとにこの速度が増しているようにも感じてしまいますが、これは感覚的なものなのか、

はたまた根拠のある現象なのか、真剣に考えて、その一つが次のような仮説に至りました。

（もちろん、ただそうではないのかな？という程度のものですので、あしからず。）

まず、年を取るごとに一年の重みが小さくなることが原因ではないかと考えてみました。

例えば7歳の小学1年生と48歳の私。

前者の一年の濃度は1/7、後者の濃度は1/48、つまり数字上では一年の“濃さ”、が違うんですね。

この濃度が大きい時期は、見るもの聞くものの多くが新しく新鮮なものであり、一つ一つと触れるごとに、その一つ一つが知識や経験になります。

言い換えると日々が想定外の連続で、これが一日の高濃度、そして一年の高濃度につながっているのではないでしょうか、あくまでも自論ですが。

方や大人の場合、、、のような続け方をすると、大人になることが否定的になってしまうので、このような語弊を避けるためにやめておきましょう。

ただ、一年の濃度が薄くなることは、すなわち人生の濃度が増していることになります。これが大人になるということですね。

どこで目にしたかは忘れてしまいましたが、「0歳～20歳までの時間感覚と、それ以降の人生全ての時間感覚はほぼ等しい」といった、衝撃的な一文を目にしたことがあります。

もちろん根拠も何もない、筆者の個人的な感覚での話かもしれませんが、妙に納得したことを覚えています。

私自身、0歳～20歳とその後の20年で流れた時間が等しいとは、全く思えません。明らかに前者の方が、断然長い時間を過ごしたという感覚があります。

答えのないこのモヤモヤも、楽しく考えると自分だけの答えにたどり着くこともあります。おそらく正解ではありませんが、不正解でもないはずです。

身近にこのような疑問、ありませんか？あったら自論を考えてみませんか？

それを無理やり正解にしてしまいましょう！

ちょこっとだけ楽しいですよ♪

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これは、現在の小学4年生が一期生となり、併設中学校に入学すると無選抜で高校進学できるため、これまで中高一貫教育に魅力を感じ、私立中学校に進学していた層に加えて、そして今回身近に公立の併設校ができたことで中高一貫教育に魅力を感じた層が中学入試に向けて準備を進めることになり、これからますます中高一貫教育への熱は高まっていくものと考えられます。

この併設中学校への入学については、適性検査として入学選考がありますが、学力検査はないようです。

学力検査ではなく適性検査。適性検査とは何を検査されるのだろう？そんな疑問を持たれているかもしれません。

ここでの適性検査では、学力検査でもあるような「思考力」「判断力」「表現力」の能力を見られることになりますが、教科といった縦割り的な学習では対策としては不十分です。自分が存在するコミュニティー（名古屋市もそう、愛知県もそう、もちろん日本もそうで、さらには世界全て）において、普段目にしたり耳にすることを当たり前と片付けず、それはなぜここにあるのか、どのように役立っているのか、なぜこの色や大きさなのか、自分ならこのような形が望ましいのに、など、ちょっとしたことにも関心を持つことが、大きく意味のあることになってきます。

そしてここが最重要な点ですが、このように様々なことに興味を抱くことで得た経験をもって、それを他人に対して自らの考えを自らの言葉で伝え、そして理解をしてもらえる力を日々培うこと、つまり思うようにアウトプットできることが求められます。

大人にとっての当たり前の風景でも、子どもにしてみると「なぜ？」がいっぱいです。

信号で青っていうけど、見た目は緑なのはなぜ？

どうして飛行機は飛べるの？

宇宙は真っ暗なのに、なぜ空は青いの？

などなど。

これからはより一層、子どもの勉強の場は学校や塾だけではなくなります。

ここでのお話は、決して公立の中高一貫校をお勧めするような話ではありません。

子どもにとっての選択肢が増えたことが良いことなのです。

少しでも興味のある方は、ぜひ私たちにお問い合わせください！

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